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根據(jù)國家教育廳《中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)》要求，各地中小學(xué)素質(zhì)教育基地的市校園科技館紛紛建立。

主要是為深入推進(jìn)青少年科普知識教育，國家科技館面向全省17地市配備校園流動科技館，校園科技館的建立，將著力培養(yǎng)青少年的科學(xué)興趣，增強(qiáng)動手能力。溫州博宇科技有限公司將響應(yīng)國家的號召，輔助學(xué)校將校園科技館建立起來。董事長近就校園科技館做好下步管理、服務(wù)等工作提出要求。

校園科技館是一個良好的科普活動中心，社區(qū)科技館，是學(xué)校重視教育質(zhì)量、注重運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)手段培養(yǎng)人材、注重用良好環(huán)境培養(yǎng)人材是學(xué)校重視教育的重要標(biāo)志。新型學(xué)校小型科技館使學(xué)校科技周的內(nèi)容更加引人注目。

校園科技館是以生動的、可以讓學(xué)生動手操作參與做實(shí)驗(yàn)的實(shí)物展教形式，通過學(xué)生動手動腦啟迪思維，從而激發(fā)科技創(chuàng)作興趣。學(xué)校小型科技館有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究和科學(xué)創(chuàng)新的能力，學(xué)生利用該環(huán)境開展科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，可以較好地培養(yǎng)分析問題和解決問題的綜合能力，為他們參加國內(nèi)外各級各類的競賽活動，社區(qū)科技館活動哪家好，從而獲取更好的競賽成果，為他們以后的工作中能不斷創(chuàng)新打下良好基礎(chǔ)。

在工作實(shí)踐中，我們都會感受到科技館建設(shè)過程中難做的有兩件事情：爭取立項(xiàng)和內(nèi)容建設(shè)。而內(nèi)容建設(shè)又永遠(yuǎn)存在著有限的展示面積與眾多的展示內(nèi)容難以取舍的矛盾。不管建設(shè)者擁有多大的雄心壯志，建設(shè)一個2萬、4萬或8萬平方米的科技館，但是面對著幾十個一級學(xué)科、幾百個二級學(xué)科和更多的三級學(xué)科的不同科學(xué)領(lǐng)域，我們的選擇總是有限的，吉林社區(qū)科技館活動，永遠(yuǎn)會有某方面重要內(nèi)容沒有納入科技館的遺憾。中國科技館新館10萬多平方米的建筑，已確定6個主題展廳，每個部分都不能缺少，但每個展廳展教內(nèi)容的設(shè)計(jì)者都感到面積太小，社區(qū)科技館活動企業(yè)，內(nèi)容難以安排。與中國科技館新館建設(shè)相比，各地科技館建設(shè)在這方面的矛盾要更突出一些。怎么辦？國內(nèi)外科技館、科學(xué)中心在逐步走向展教內(nèi)容的主題化或?qū)ｎ}化。例如：在日本東京已經(jīng)有了一座較傳統(tǒng)的科技館，又新建了一座“未來館”，突出科技發(fā)展的趨勢和應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。日本國內(nèi)有名目繁多的各類專題科技館，像地震、海洋等科技館。實(shí)際上，我國各種專業(yè)科技館發(fā)展也很快，如海洋、航空、農(nóng)業(yè)等，各類綜合性科技館也早已淡出以學(xué)科分類展示的格局，但主題不夠突出、內(nèi)容選擇有些隨意。筆者認(rèn)為，做好科技館內(nèi)容建設(shè)這篇文章，不能到處抄襲、復(fù)制，關(guān)鍵是要明確選擇什么主題、有幾個部分內(nèi)容來表現(xiàn)這個主題，或者是要通過幾個主題展廳來表現(xiàn)同一個科技館內(nèi)容的銜接，保證它的完整性和特色。

武漢大成美育科技有限公司提供的產(chǎn)品服務(wù)包括科技館展品、科普產(chǎn)品、科普模型、科技教具、科技模型、科普展品、校園科技館、科技館設(shè)計(jì)、教具、早教科技產(chǎn)品、科學(xué)diy、科普展品研發(fā)、科技模型設(shè)計(jì)制作等，歡迎咨詢洽談！

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將教室“搬進(jìn)”科技館

“科技館活動進(jìn)校園”項(xiàng)目，是將科技館的科普活動送到學(xué)校，讓科技館資源與學(xué)校教育相結(jié)合，一方面促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全1面發(fā)展；另一方面，也有利于科技館的發(fā)展。教師在教學(xué)中將教室“搬進(jìn)”科技館的教學(xué)方法，主要以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力為主，所以，科技館要建立青少年科學(xué)工作室，并多次舉行手工操作活動?？萍拣^中的管理人員在組織活動的同時，還要協(xié)助教師教學(xué)生制作科學(xué)小作品，讓學(xué)生快速掌握自作手工作品的方法。將課堂“搬進(jìn)” 科技館，既加強(qiáng)了學(xué)生與他人的溝通能力，又鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量

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